#ConvivienciaDIG: Reto Valores democráticos y convivencia en la red

DON´T FEED THE TROLL

En las distintas redes aparecen la figura de los "Troll". Esta figura basa su popularidad en tratar de desprestigiar a personas, empresas o proyectos. Esta actividad va dirigida a un grupo de jóvenes, entre 16 y 29 años, que están realizando un curso de Comunity Manager en un programa de empleo. Se realizará dentro del módulo de Habilidades sociales, inteligencia emocional y orientación laboral.

El objetivo principal sería aprender a gestionar conflictos en las redes, de forma que no interfiera en su profesionalidad, ya que el trabajo para el que se están formando tiene que lidiar con esto a diario. La convivencia en la red es parte esencial de una buena práctica profesional.

La actividad consiste en lo siguiente:

- Se divide la clase en dos grupos. Uno de ellos serán los Comunity Manager de una empresa y el otro grupo serán los trolls.

- El primer grupo deberá abrir un perfil en Twitter, red social en la que suele abundar esta figura.

- Publicarán distintos tuits relacionados con la labor de la empresa.

- Los trolls se dedicarán a boicotear las publicaciones, a lo que los Comunity Managers deberñan responder cívicamente.

Después todos analizaremos la actividad y veremos como han logrado resolver los conflictos qu ehan ido surgiendo.

RETO 4: Reducir la ansiedad y fortalecer la autoestima

Se nos pide en esta unidad que reflexionemos sobre nuestra práctica docente.  Recuerdo como fueron mis primeras clases ante un grupo en las prácticas de la carrera. Yo era la "maestra" y los demás debían escuchar.

Con el tiempo, y porque surgió así, comencé a dar talleres de orientación laboral y prelaborales a jóvenes en zonas de transformación social. Comencé guiada por compañeras (que poco o nada trataban con ellos como grupo), que me advirtieron de una sola cosa: "No dejes que se te monten encima... Tu firme. Que esta gente sabe mucho...". Y me dejé guiar... 

Resultado y qué aprendí de todo esto: 

- Que trabajo con personas, y que hay que tratarlos como tales. 

- No me gusta imponer nada; prefiero negociar. 

- No me gusta solo exponer cosas;  prefiero que construyamos juntos. 

- Aprendí que en colectivos difíciles los conflictos son fuertes, y que la unión hace la fuerza y que dentro del mismo grupo encuentro apoyo.

- Que tengo que conocerlos individualmente, con el trabajo que todo ello conlleva porque cada uno viene con su historia, y no son historias felices ni fáciles en la mayoría de los casos.

- Aprendí que si respetas, te respetan y te aprecian.

Y sobre todo aprendí que nadie "se me sube encima", simplemente porque yo no pretendo "subirme encima de nadie".

RETO UNIDAD 3: El aula como espacio de socialización.

En la 3 unidad del curso, se nos pide una representación visual de una actividad de aula que atienda a los factores afectivos de relación. O sea, una dinámica que trabaje la cohesión grupal, la empatía y la aceptación entre personas de un grupo.

La dinámica a exponer, es de creación propia. Os explico.

Nombre de dinámica: Si falta un color, no hay Arco Iris.

Objetivo: Fomentar la idea de que, aunque todos seamos diferentes, todos tenemos un hueco en nuestro grupo.

Desarrollo de la actividad: Por parejas, asociamos un color a unas determinadas características. Cada persona, se definirá con un color determinados. Juntos de forma un arcoiris y veremos que nadie sobra.

Se nos pide que realicemos una representación visual y ahí va la mia...

P.D: Que corra la dinámica y se utilice, que para algo se hacen.

Reto unidad 2: Comunicación afectiva en el aula

Como orientadora laboral con personas en riesgo de exclusión social, he tenido que talleres y módulos de cursos de materias como Inteligencia Emocional, Resolución de conflictos y Habilidades Sociales. Cada una de las cosas que señalo en la infografía es algo que tengo que hacer continuamente, pero me gustaría destacar tres aspectos básicos:

- Hay que respetar espacios y tiempos de cada una de las personas, y ser muy delicados, ya que cada persona lleva un bagaje que no conocemos desde primera hora y que influye en el proceso de aprendizaje. Hay que saber abrir y cerrar todo lo que vaya surgiendo en clase.

- Hay que estar a la escucha e ir recalculando ruta cada vez que sea necesario. Por lo tanto, hay que ser flexible, y resolutivo ante todo aquello que vaya surgiendo y que no este previsto.

- Todos estos "apartados" se deben cumplir por ambas partes. El alunmo también tiene que aprender a respetar los tiempos del facilitador, también debe acompañarlo, también debe estar a la escucha.... Ese es el movimiento que debe hablar en la clase. Multidireccional.

Ejercicio de paciencia y escucha por ambas partes. Respeto por las personas y los tiempos por ambas partes. Sólo así se crea en ambiente adecuando en el aula para que hay una verdadera experiencia de aprendizaje.

#NeuroEducaMooc

Siempre que me piden que me presente en cursos relacionado con Educación, nunca sé como empezar. No me gusta presentarme a la manera tradicional. Me llamo... Estudié.... Trabajo en....

Soy Pedagoga y nunca he trabajado en el ámbito de la educación formal. La vida me ha llevado por otros ámbitos: orientación laboral, técnica de inserción... todo dentro del ámbito de lo social y con colectivos en riesgo de exclusión social. en casi todos mis trabajos he tenido que realizar sesiones de formación o módulos completos en cursos. La necesidad de trabajar emociones en estos colectivos es indispensable. Y aquí estoy...